主题：“减负”重在行动

　　面对学生学业的负重，家长和老师很是堪忧。一边是设法减轻学生的负担，一边是在担忧学生的成绩而不断地充电。在做法与想法的矛盾中，抱着“摸石头过河”的态度。寻求着最能减轻学生负担的捷径，但是事实上，没有抓住实质的减负实际上在增负，不仅加大了教师的心理负担，而且增大了学生的负担。于是好多教师从学生的作业量上来减轻学生的负担，这不失为一种良策。 　　对学生的减负，我们绝不能因为减少学生的作业量，就认定学生的学业负担减轻了，学生作业的时间长短，并不是衡量学生课业负担的唯一标准。当前，好多学校积极探索高效课堂，以学生为主体，以教师的导为主线，注重学生的学，淡化教师的满堂灌，这无疑是对素质教育的推进，于是呈现出新的教育模式，那就是让学生在愉悦中获得新知。作业量的多少也引起了更多老师的担忧和困惑，作业量多了，学生的负担加重，作业量少了，担心学生对于所学的知识巩固不牢固。到底布置多长时间的作业，没有恒定的标准。所以，老师都是以自己的主观看法，认为布置多少就是多少。偶尔明显布置的量超于学生负担了或者少了，但对老师而言，总是认为自己布置的作业量是合适的。当然更多的老师为了提高学生的学习质量，以减少学生的作业量来减轻学生的负担，这是一种有效的途径，但是并非一定达到减负的目的。因减少和减负是截然不同的两种概念。减少作业量不一定达到减负。其实，我们处于盲点就是总认为减少可以达到减负。其实这样做，只是一种片面的、机械的、表面的减负。 　　华东师范大学附属东昌中学校长赵国弟认为“老师不仅要做教学技术方面的改进，更要读懂学生，了解其真正的需求和感受。”赵国弟认为，减负绝不是简单减少作业量，而是要提高作业有效性。对学生综合能力要求高，知识点不熟练肯定不能得分，但老师在设计作业时绝不能过度重复，而要对全班情况有所了解，提供不同难度的题目，让不同水平的学生自行挑选，自己巩固，自我挑战。我非常赞同赵国弟校长的看法。事实上，我们的老师仅仅单层面地减少了学生的作业量。似乎是减轻了学生的负担，实际上未必是那样。作业量多不一定是增大学生的负担，作业量少未必减轻了学生的负担，关键就在于作业的有效性，那就看学生是否有兴趣去做。如果一个学生有兴趣去做，即使花费2到3小时，那我认为也不太多，因为学生是在乐意的基础上去做的。如果一个学生对学习感到厌恶，那么即便是很少的作业，他也无心去做或者即使是勉强完成了，对他而言，那也是一种负担。由此，我们必须深入挖掘学生的兴趣还是第一位的。 　　首先、关注学困生，分层教学。在知识的传授上，倾向于学困生的认知层面上，采取灵活多样的教学方式，使他们尝到学习的甜头，即使他们微不足道的见解，进行表彰奖励，给予他们掌声。唤醒他们求知欲望。在布置作业时，可以少而简单。逐步提高作业的难度，培养他们的自我挑战能力。对优秀生可以布置难度较大的题目，以精少为主攻线。这是必须要做完的。再留些作业，使他们喜欢做的话，可以挑战一下，这样不管是学困生还是优秀生，他们为了展示自己的能力，就会有意无意地去做。这种方法值得大家试一试。 　　其次、教师学会放手，在布置作业时，可以和学生商量去做。我经常选择了这种方法，我上完课时，作业的范围已经限定在一定的框架里，心中有数，询问学生，今天我们该做哪些作业呢！当然优秀生总是喜欢多做些，喜欢挑战性的题目，学困生喜欢少些。简单的。于是正对学生的不同提议，我进行分层布置。当第二天检查时，发现优秀生做的更多，学困生也不赖，不仅把自己选择的做了，而且还选择某些挑战性的题目，即便是错误了。他们还是认真去做的。当我装作生气地说：“谁叫你们做那么多啊！”好多同学异口同声地说：“我们喜欢做”。从他们的回答里，我明白学生是乐意去做。这样的作业要比布置大量机械性练习要强的多。甚至好多学生当我走进教室时，第一时间将家庭作业本拿上来，让我瞧瞧检查。他们那种自豪感，愉悦感。洋洋得意之情，使我心里也更加高兴。“同学们，你们是好样的，那么以后的作业自己给自己布置，咋样，老师相信你们”。毕竟是学生嘛！经过表扬之后，他们更加显得高兴。 　　再其次、布置作业时千万不要因为担忧学生家长的说词，而机械性地布置作业，其实，好多老师就是这样的，担心家长责备教师不布置作业，带来负面影响，便给学生抄试卷，抄练习册，抄资料等。其实这样的作业不仅没有起到巩固知识的作用，反而增大了学生的课业负担，而且天长日久，学生的学习兴趣逐渐下降，渐渐地对作业厌恶，当听到教师布置作业时，心里早就有了抵触情绪。甚至有些学生因为每次不能完场作业而干脆不做，这样的作业无疑是一种增大负担。 　　要减轻学生的学习负担，学校要行动起来，所有的教师行动起来。从多渠道培养学生的兴趣，使学生得以全面发展。在此，也奉劝那些为了名利而不顾教师和学生死活的学校，敬请放下权利的屠刀，还学生的自由，还教师的权利，也告诫那些奋斗在一线的教师们，不要以爱的名义而伤害孩子。 　　如果我们紧盯分数，那么我们将永远走不出应试教育的圈子，最终的结果是培养着高分低能的人，而不是一个健全的人才。 　　不管怎么样，我们如果把学生当做人看，那么我们就不会布置大量的作业了。 　　如果我们放下功名利禄的话，我们就不会死逼学生做不喜欢的事情了。 　　如果我们换位思考的话，我们就不会随意增加学生的学习负担了。 　　如果我们做真的教育，我们应该考虑学生身心健康。 　　转自：中国教育人博客专家博文； 　　传播中国最优秀专家观点，宣扬爱国主义精神，争做新五四青年，提高个人素质，为实现“中国梦”而 　　努力[ 公司名称:南京金路教育研究院宁波分院][ 公司主要产品:专本研究生远程教育][ 公司网站:jinlu360.com][ 公司地址:鄞州大道777号][ 主要联系人:李涛][ 公司邮箱:lt@jinlu360.com][